AGRESSIVITÉ
Forme d'énergie à l'état brut pouvant s’exprimer sous un mode, structurant (combativité) ou déstructurant (violence)

• sous forme de combativité cette énergie tend à la protection, l’adaptation et l’affirmation de soi.            
• sous forme de violence, cette énergie tend à une destruction, une brutalité tournée vers soi-même ou vers les autres.

Voir : violence / symbole / symbolisation / pulsion

AMBIDEXTRIE
Capacité à pouvoir utiliser indifféremment la main droite ou gauche dans les actes de la vie courante. Elle est fréquente chez les jeunes enfants avant qu'il se latéralisent.

Voir : latéralité

ANAMNÈSE
Ensemble des renseignements fournis par un patient sur lui m ême et l'histoire de ces troubles lors d'une consultation

Voir : bilan psychomoteur / psychomotricité

ANGOISSE
Expression corporelle de l'anxiété (palpitations cardiaques, essoufflement, maux de t ête ou de ventre...)

Voir : anxiété / peur / tonus / tonico-émotionel

ANXIÉTÉ
État de tension psychique se manifestant par de l'angoisse et causé par une profonde crainte irrationnelle, inconsciente et sans rapport direct avec un danger r éel et clairement identifié.

Voir : angoisse / peur / tonus / tonico-émotionel

BILAN PSYCHOMOTEUR
Examen approfondi des difficultés et capacités psychomotrices d'une Personne visant à poser un diagnostic et dégager une compréhension de son ou ses troubles psychomoteurs. les conclusions de ce bilan permettront de proposer, si besoin, des soins adaptés en Psychomotricité (éducation, réeducation, thérapie, relaxation) ou, si cela se justifie, une orientation vers une autre approche thérapeutique, ou des examens complémentaires.

Voir : psychomotricité / éducation psychomotrice / rééducation psychomotrice / thérapie psychomotrice / relaxation

COGNITIF
Qui concerne les processus d'acquisition et d'utilisation des connaissances Intellectuelles.

Voir : intelligence / fonction instrumentale

COMPORTEMENT
Le comportement est la partie la plus directement observable et visible de ce que nous exprimons de nous, par notre corps, notre motricité.

Voir : tonico-émotionel / tonus / psychomotricité

COORDINATIONS
Exécution Simultanée d'une combinaison de mouvements organisés en fonction d'un but. Elles sont le résultat de l'automatisation de dissociations préalables de ces mêmes mouvements au cours d'un apprentissage. Elle s'organisent en fonction d'un "projet moteur" qui détermine leur but et la combinaison des schèmes moteurs nécessaires à réaliser.

Voir : dissociations / schéma corporel / praxie / dyspraxie

DÉVELOPPEMENT
Processus global et continu qui consiste en une succession d'étapes menant à une pleine maturité. Il résulte de la maturation de notre Système nerveux et de nos relations avec les autres, ainsi que de nombreux autres facteurs liés entre eux et s’influençant les uns et les autres : facteurs génétiques, neuro-physiologiques, affectifs, cognitifs, sociaux et environnementaux.

Voir : système nerveux / maturation nerveuse / schéma corporel / psychomotricité

DISSOCIATIONS
Exécution s éparée de mouvements différents afin de réussir à les coordonner en fonction d'un but.

Voir : coordinations / schéma corporel / praxie / dyspraxie

DYSGRAPHIE
Trouble de l’ecriture d’origine instrumentale ou psychologique, sans déficit neurologique ou intellectuel.

Voir : ecriture / graphomotricité / graphothérapie / bilan psychomoteur / psychomotricité

DYSPRAXIE
Trouble de l’organisation des gestes volontaires et de la maîtrise du corps, dûe à une perturbation de l’intégration du schéma corporel. une dyspraxie n'affecte pas tous les enfants de la même façon, mais elle se manifeste le plus fréquement par une grande maladresse, une difficulté à automatiser les gestes lors d'un apprentissage, une difficulté majeure à réaliser efficacement certaines actions, même simples (habillage, activités manuelles, sports...). Elle est souvent associée à des difficultés d’organisation temporo-spatiale, d’attention et de concentration, d’apprentissage scolaire ou de dysgraphie et parfois liée à certains troubles du comportement (impulsivité, hyperactivité, agressivité...). l'origine peut être développementale ou liée à certaines maladies ou troubles neurologiques.
Remarque : Il existe différentes formes de dyspraxie, “dyspraxie de l’habillage”, “visuo-spatiale”, “constructive”...

Voir : praxie / schéma corporel / dysgraphie / bilan psychomoteur / psychomotricité

ECRITURE
Mode d'expression et de représentation de la parole et de la pensée, par la production de symboles graphiques, que l'on doit intégrer pour les reproduire et qui ne d épendent pas de nous.

Voir : dysgraphie / graphomotricité / graphothérapie / bilan psychomoteur / psychomotricité

ÉDUCATION PSYCHOMOTRICE
Stimulations des processus normaux de d éveloppement afin de favoriser l'intégration harmonieuse des fonctions psychomotrices.

Voir : rééducation psychomotrice / thérapie psychomotrice / développement / psychomotricité

FONCTION INSTRUMENTALE
Moyens mis en oeuvre pour agir sur notre environnement pour le comprendre et s’y adapter. Elle regroupe les fonctions cognitives, le langage, les fonctions psychomotrices...

Voir : dyspraxie / dysgraphie / cognitif / intelligence

GRAPHOMOTRICITÉ
Rééducation psychomotrice d'un trouble de l'ecriture d'origine instrumentale ou neurologique.

Voir : graphothérapie / rééducation psychomotrice / ecriture / dysgraphie

GRAPHOTHÉRAPIE
Thérapie psychomotrice par le graphisme d'un trouble de l'ecriture d'origine psychologique.

Voir : graphomotricité / thérapie psychomotrice / ecriture / dysgraphie

HYPERACTIVITÉ
Syndrome psychomoteur regroupant trois caractéristiques principales : hyperactivité, Impulsivité et Inattention. le Syndrome d’Hyperactivité concerne des enfants qui ne tiennent pas en place et se perdent dans une agitation stérile, désorganisée, ils ne peuvent se fixer très longtemps sur quelque chose, leur l’activité et leur attention papillonnent sans cesse d’une chose à une autre. Ils ont fréquemment des difficultés relationnelles avec les autres et une scolarité difficile.
l'origine de ce Syndrome n’est pas unique et peut être variable d’un enfant à un autre. Il peut s’agir d’un trouble réactionnel à une problématique familiale (naissance, divorce, deuil...), d’un trouble du développement psychomoteur lié à un déficit des processus de symbolisation (l’enfant évacuant ses tensions internes par la motricité faute de pouvoir les mettre en mots), relever d’un état dépressif ou bien être associée à un désordre organique ou a certaines maladies.       
Remarque : Autres dénominations : THADA (Trouble Hyperactivité Avec Déficit d’Attention), instabilité psychomotrice, hyperkinésie.

Voir : syndrome / maladie / bilan psychomoteur / psychomotricité